Оригинальные студенческие работы


Реферат технологии в современной модели образования

Рассмотрение их в новой учебной, культурно-социальной ситуации дает основу говорить о новых педагогических технологиях. Классификация технологий обучения по Епишевой О. В модульно-рейтинговой технологии П. Курганов - на переконструирование содержания образования в направлениях диалектизации, культорологизации интеграции. Это взаимодействие включает все этапы деятельности, каждый из которых вносит свой специфический вклад в развитие личности. При этом важен мотивационный этап, по способу организации которого выделяются подгруппы технологий развивающего обучения, опирающиеся на: Давыдовиндивидуальный опыт личности И.

Якиманскаятворческие потребности Г. Ивановпотребности самосовершенствования Т. К реферат технологии в современной модели образования же группе можно отнести так называемые природосообразные технологии воспитания грамотности - А. Кушнир, саморазвития - М. Монтессори ; их основная идея - в опоре на заложенные в ребёнке силы развития, которые могут не реализоваться, если не будет подготовленной среды, и при создании этой среды необходимо учитывать прежде всего сенситивность - реферат технологии в современной модели образования восприимчивость к тем или иным внешним явлениям.

Шадриков ; на основе активизации интенсификации деятельности учащихся - игровые технологии, проблемное обучение, программированное обучение, использование схемных и знаковых моделей учебного материала В.

Шаталовкомпьютерные новые информационные технологии И. Последние с использованием для предъявления информации языков программирования транслируют её на машинный язык. Зайцев - основывается на следующих положениях: Штейнертехнология свободного труда С.

Сколько стоит написать твою работу?

Френетехнология вероятностного образования А. Лобоктехнология мастерских П. Окунев представляют собой альтернативу классно-урочной организации учебного процесса. Эти технологии используют педагогику отношений а не требованийприродосообразный учебный процесс отличающийся от урока и по конструкции, и реферат технологии в современной модели образования расстановке образовательных и воспитывающих акцентоввсестороннее воспитание, обучение без жёстких программ и учебников, метод проектов и методы погружения, безоценочную творческую деятельность учащихся.

К ним, по-видимому, можно отнести и технологию интеграции различных школьных дисциплин, цель которых - создать реферат технологии в современной модели образования учащихся в результате образования более отчётливую единую картину мира и мироощущения. Бройдешкола самоопределения А. Погодинашкола-парк М.

Балабанагрошкола А. Парацентрическая технология позволяет учить без напряжения с учетом индивидуальных возможностей учащихся, строить образовательный процесс на основе следующих гуманных направлений: Эти направления выделены в качестве основных в педагогике 21 века. Они способствуют переходу от педагогике требований к педагогике отношений, гуманно-личностному подходу к ребенку что, несомненно, приведет повышению эффективности учебной деятельности.

Для нее характерны следующие признаки: Суртаевой, с точки зрения ее отношения к ребенку со стороны взрослых, можно оценить как личностно-ориентированную.

В центре ее стоит личность ученика, обеспечение комфортности, бесконфликтности и безопасности условий ее развития. Таким образом, к настоящему времени разработано большое число технологий обучения, что побуждает к теоретическому обобщению, анализу и классификации этих инноваций, выбору оптимальных.

От многообразия выбора к авторским технологиям Технологии авторских инновационных школ построены на оригинальных авторских идеях, которые, как правило, понятны из их названия. Это — школа адаптирующей педагогики Е. Католиков и многие. Рассмотрим некоторые из. Школа-парк - образовательная система, автором которой является известный российский педагог Милослав Александрович Балабан 1927-2005. Её экспериментальная апробация проведена двумя федеральными экспериментальными площадками: Содержанием образования является совокупность способов деятельности индивида, приводящая к развитию его знания-органа усложнению предметностей этой деятельности, то есть индивидуальной картины мира и наружной сферы деятельности.

Под студией понимается свободное объединение учеников вокруг учителя-мастера для совместного обучения. При этом состав студий определяется, с одной стороны, составом имеющихся учителей, их реальными знаниями и умениями, а с другой стороны - образовательными потребностями учеников. Таким образом, состав студий не является постоянным, он меняется, подчиняясь закону спроса и предложения на рынке образовательных услуг.

Учащиеся парк-школы не делятся на классы, и при этом каждый из них самоопределяется по отношению к каждой студии: Таким образом, все учащиеся парк-школы добровольно распределяются по студиям в качестве постоянных членов. Каждый ученик является постоянным членом одной студии но может изменить этот выбор в любое время ; в качестве клиента или гостя он может посещать любые студии без ограничений.

Каждая студия в течение недели или дня работает в двух режимах: Разница между клиентом и гостем состоит в том, что клиент активно участвует в работе студии, в то время как гость лишь наблюдает за её работой. Реферат технологии в современной модели образования ученик реферат технологии в современной модели образования может в любое время изменить свой статус по отношению к данной студии - из посетителя стать клиентом, затем постоянным членом, затем подмастерьем последнее, конечно, по взаимному согласию с учителем ; возможно изменение реферат технологии в современной модели образования и в обратную сторону.

Парк-школа работает 5 или 6 дней в неделю, причем занятия организуются блоками по 2-3 академических часа, соответственно 3 или 2 блока в день.

График составляется так, что во время каждого блока одновременно работает несколько студий; при этом в нем отражается работа каждой студии в двух режимах: Из принципа открытости студий следуют следующие параметры образовательного процесса парк-школы: Состав студий на каждом занятии является переменным и разновозрастным.

  • Можно сказать, что появилось много авторских образовательных программ, направленных на реализацию поставленных целей личностно ориентированные технологии;
  • Особый вклад в реализацию современных моделей обучения внесли Л;
  • Известный литературовед и философ М;
  • Основные параметры педагогической технологии;
  • Суртаевой, с точки зрения ее отношения к ребенку со стороны взрослых, можно оценить как личностно-ориентированную.

Учитель, собираясь утром на работу, не знает заранее, кто придёт к нему сегодня в студию кроме единственного случая, когда студия работает в закрытом режимеи чем они будут заниматься. Именно поэтому в студии возможны только способы работы, востребующие разновозрастность и делающие возможными свободный вход в студию и выход из неё в любое время.

Таким образом, перспективное планирование традиционной школы в парк-школе заменяется ретроспективным анализом. Александр Католиков основал уникальную агрошколу-интернат в Сыктывкаре, признанный в Коми и России педагог.

Интернат создавался в 1956 году для детей из малообеспеченных семей. В 1973 году его возглавил народный учитель А. Католиков, а тремя годами позже заведение получило статус школы-интерната для сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Сегодня там воспитывается более 200 детей. Школа стала целым комплексом со своим дошкольным отделением, поликлиникой, музыкальным и спортивным залами, бассейном, сауной. Сегодня в распоряжении интерната 264 гектара угодий. Более 463 выпускников школы заняты в аграрном секторе республики. Для достижения этой цели агрошкола выполняет следующие задачи: Таким образом, можно сделать вывод, что существует много авторских технологий обучения.

Совместимы ли технология и творчество в деятельности педагога? Педагогическая деятельность — это самостоятельный вид человеческой деятельности, в которой реализуется от поколения к поколению передача социального опыта, материальной и духовной культуры. Педагог, являясь субъектом деятельности, управляет учебно-воспитательным процессом, обеспечивает его образовательный, воспитывающий и развивающий характер.

Педагогические технологии — это система, в которой последовательно реализуется заранее спроектированный реферат технологии в современной модели образования процесс, гарантирующий достижение педагогических целей.

Педагогическая технология — одно из специальных направлений педагогической науки прикладная педагогика реферат технологии в современной модели образования, призванное обеспечить достижение определенных задач, повышать эффективность учебно-воспитательного процесса, гарантировать его высокий уровень. Следовательно, организация различных видов педагогической деятельности предполагает использование вариативных технологий на уровне творчества и мастерства.

Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической деятельности, при котором происходит создание принципиально-нового в организации учебно-воспитательного процесса, в решении научно-практических проблем. Педагогическая деятельность — это проявление постоянного разностороннего творчества. Она предполагает наличие у учителя-воспитателя совокупности творческих способностей, качеств, исследовательских умений, среди которых важное место занимают инициативность и активность, глубокое внимание и наблюдательность, искусство нестандартно мыслить, богатое воображение интуиция, исследовательский подход к анализу учебно-воспитательных ситуаций, решению педагогических задач, самостоятельность суждений и выводов.

Известный литературовед и философ Реферат технологии в современной модели образования. Какие выводы, связанные с организацией и технологией обучения, можно сделать из этого высказывания?

Современные педагогические технологии 2 - реферат

Решение задачи развития и становления коммуникативной культуры ставит перед необходимостью организации таких особых коммуникативных взаимосвязей в образовательном процессе, которые могут быть охарактеризованы как диалог. Образование и воспитание духовно развитой, ответственной личности возможно только в диалоге. Именно диалог как особый уровень коммуникативного процесса отвечает реферат технологии в современной модели образования человека в глубоком личностном контакте. Только в диалоге развивается способность реферат технологии в современной модели образования мыслить.

В беседе, в спрашивании создаются условия для взаимодействия понимающих сознаний. Таким образом, диалог, выступает сегодня не просто педагогическим методом и формой, но становится приоритетным принципом образования. Диалогизация образовательного процесса может быть охарактеризована особыми взаимопересекающимися коммуникационными связями, являющимися одновременно иерархически обусловленными уровнями общения. Я-образ культуры учитель-содержание, ученик-содержание прослеживается на уровне субъекта и содержания и предполагает диалог образов культуры.

Диалог как метод становится ведущим, реферат технологии в современной модели образования - задача учителя реферат технологии в современной модели образования ученику собеседника, обеспечить учащимся включение в культуру через вступление в диалог.

Диалогизация содержания образования на этом уровне реализуется: Какие бы составляющие знаний о человеке не рассматривались, в них обязательно будет присутствовать элемент социальности.

Представляется, что с сегодняшних позиций необходим единый подход по критерию природное социальное; через расширение системы знаний о человеке обогащение и переструктурирование учебного содержаниячерез социально-психологическое просвещение по Е. Присвоение учащимися социально-психологических знаний. Знания о человеке содержание учебных дисциплин, предметы: На этом уровне акцентируется личностное отношение учителя к ученику, учитель должен также умело создавать психолого-педагогические условия для возникновения личностных контактов в группе учащихся, что требует от него владения технологией организации продуктивного взаимодействия.

Сегодня образование все более начинает осознаваться нашим обществом как сфера инвестиций в человека, в лучшее будущее Российского государства.

Ученикам и воспитанникам как никогда нужны высокий профессионализм, гражданская позиция и педагогическая культура работников образования.

Реализовать лучшие идеи реформирования образования может только учительство, понимающее и принимающее задачи образования на современном этапе. Таким образом, утверждение приоритетов учебного диалога в образовательном пространстве современной школы, продуктивных форм педагогического общения способствует овладению учащимися коммуникативной культурой, воспитывает творческую и ответственную личность и поэтому представляет собой актуальную проблему современного этапа развития российского образования и нашего общества в целом.

Заключение В нынешней системе образования выбор или разработка технологии преподавания конкретного предмета осуществляется преподавателем на основе его личных убеждений и составляет его индивидуальный стиль педагогической деятельности. Можно сказать, что появилось много авторских образовательных программ, направленных на реализацию поставленных целей личностно ориентированные технологии.

В современной педагогике и психологии в центре внимания исследования зарубежных и отечественных психологов находится проблема личности, а в центре внимания педагогической науки — создание личностно-ориентированных технологий обучения. Поэтому предполагается, что разработка технологии обучения преподавателем — это творческий процесс, направленный на всестороннее развитие личности, состоящий в анализе целей, возможностей и выборе форм, методов и средств обучения, обеспечивающих реализацию целей и возможностей.

VK
OK
MR
GP