Оригинальные студенческие работы


Отчет по практике социального педагога школы

Ее цель - формирование профессиональной готовности студентов к работе в социально-педагогической сфере, овладение видами профессиональной деятельности на уровне, соответствующем квалификации "специалист". Приводится содержание и структура практики, рассматриваются виды деятельности и обязанности участников практики.

Отчет по психолого-педагогической практике в школе

Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра.

Изображения картинки, формулы, графики отсутствуют. Педагогическая практика социальных педагогов Цели и задачи практики В ходе практик решаются следующие общие задачи: Педагогическая практика является составной частью учебного процесса.

Она образовательной программы, формирование профессионально значимых качеств является связующим звеном между теоретическим обучением будущих социальных будущих социальных педагогов; педагогов их самостоятельной работой в учреждениях социальной сферы.

Практика — это - овладение профессиональными умениями, необходимыми социальному педагогу отчет по практике социального педагога школы прежде всего процесс овладения различными видами профессиональной деятельности, в решения социально-педагогических проблем; котором преднамеренно создаются условия для самопознания, самоопределения студента в - изучение особенностей взаимоотношений ребенка с социальным окружением, различных профессиональных ролях и формируется потребность самосовершенствования в личностных особенностей детей; профессиональной деятельности.

Педпрактика — важный компонент профессиональной подготовки будущего 1. Содержание и структура практики специалиста, когда он выступает в активной роли по отношению к детям, к своей профессиональной отчет по практике социального педагога школы, когда проявляются его достоинства и недостатки, 1.

Проводится как непрерывная, в течение всего способности к профессиональной деятельности, происходит его самоопределение в учебного года, на первом курсе. Педагогическая практика, совмещённая с теоретическим обучением — 2,5 недели, на Ситуация, которую переживает российское общество — глубокий экономический, третьем, четвёртом курсах.

Социально-педагогическая практика — проводится в течение 3 недель на третьем курсе. Инструктивно-методический лагерь — проводится в течение недели, на третьем курсе, компетентного и конкурентоспособного, но и гуманистически ориентированного. Гуманизировать профессиональную деятельность будущего специалиста — это 5. Летняя педагогическая практика — 8 недель, после третьего и четвертого курсов.

Психолого-педагогическая практика — 4 недели на четвертом курсе. Преддипломная практика физиков, биологов — 2 недели на пятом курсе. Комплексная практика ознакомительная — 1, 2 семестр, своему делу, оптимизм, толерантность.

Поэтому - посильное включение в социально-педагогический процесс. Разработать и Разработать Методическая раз-работка с анализом - выполнять отдельные поручения ведущего педагога, соблюдая этические нормы в про-вести сценарий, результатов. По итогам обсуждения практики вносятся коррективы в учебный план специальности Выбрать себе Подробно познако - Составить психологический портрет специ- индивидуальные программы обучения, планируется самостоятельная и научно- специалиста - на- миться с алиста.

Описать свои наблюдения, личные исследовательская работа студента на следующем курсе. Участво-вать в Имеет целью осуществление первоначальных проб самостоятельной социально- работе в качестве педагогической работы в социально-образовательных учреждениях различных типов.

Составить психо- Изучить докумен- Привести в дневнике описание исходных данных - формирование у студентов аналитическо-рефлексивного подхода к организации лого- тацию, и характеристику. Изучить Определить Оценить способы и формы профилак-тической Содержание работы во время практики особенности основных деятель-ности данного учреждения. Опред-елить профилактическо субъектов, область при-менения технологий социальной Студент должен в одном из социально-педагогических учреждений основательно й деятельности осуществля-ющих профи-лактики.

Практика отношении данной проводится под руководством и в соответствии с планами работы социально- категории детей. Изучить Провести Привести в дневнике структуру и содержание особенности диагностику: Составить которыми работает данное учреждение. Инструктивно-методический лагерь сопоставить её со спецификой Проводится отчет по практике социального педагога школы течение недели, на третьем курсе, перед выходом на летнюю данного педагогическую практику.

Предполагает обучение студентов основным навыкам культурно-массовой и Овладеть Организовать Представить формализованный протокол оздоровительной работы с детьми в открытом образовательном отчет по практике социального педагога школы. Летняя педагогическая практика нежела-тельной Провести диаг- ситуации, в ностическое Продолжительность 8 недель, после третьего и четвертого курсов. Проанали-зировать сформиро-ванность у педагогического управления организацией детского досуга и процессом формирования творческую, Подготовить и про- отчет по практике социального педагога школы навыков и умений по оказанию помо-щи культурно - досуговых запросов личности ребенка, осваивают элементарные умения оздоровительно — вести с детьми раз- своему организ-му.

  1. Знание путей и способов преодоления внешних препятствий. Текст не должен сливаться.
  2. Всегда думай, зачем тебе их задают. Ваше резюме должно легко читаться, самая важная информация может быть выделена пробелами, курсивом либо жирным шрифтом, новым абзацем.
  3. Опасность отставания в физическом либо умственном развитии Нежелание заниматься спортом, выбор тех видов деятельности, в которых они могут проявить себя Требования и ожидания родителей именно взрослые стимулируют формирование чрезмерной соревновательности поэтому неудачи так непривычны для ребенка, он чувствует себя неудачником.
  4. Поддьяков, 1997 как механизм саморазвития, потенциально содержащийся в когнитивных структурах. Образование и род занятий родителей.

Овладение же методикой досуговой конкурсы. Раз- деятельности является необходимым условием для выработки умений и навыков как работать и педагога-организатора, так и педагога-воспитателя.

Умения формируемые в ходе практики: Студенты выполняют функциональные обязанности социального педагога, проводят деятельности учебно-исследовательскую работу. Разработать До отъезда в Привести общие сведения о лагере, список детей Предусматривает решение какой-либо социально-педагогической задачи в пример-ный план лагерь: Требует высокого уровня самостоятельности в усло-виями работы. Допускает Прове-рить степень проведение педагогических экспериментов в соответствии с утвержденными темами готов-ности детей к курсовых работ.

Провести беседу с Виды деятельности студентов на практике родителями. Психолого-педагогическая практика предполагает следующие виды деятельности После приезда в студентов: Познакомиться с - знакомство с основными видами деятельности учреждения; 9 10 - планирование работы; - знакомство с социально-педагогической работой учреждения беседа с представителями коллектива, знакомство с планами и программами, нормативными документами ; - изучение опыта работы одного из специалистов учреждения, участие в работе 2.

Обязанности участников практики учреждения; 2. Преддипломная практика - проводит консультации, помогает в решении сложных социально-педагогических Проходит в десятом семестре, продолжительность — 4 недели. Предполагает работу в качестве дублера 2. Сотрудники учреждений руководители практики на местах: Студент во время практики: Планирование работы на педагогической практике - обращается к руководителю практики по всем вопросам, возникающим в процессе Работа студента-практиканта включает в себя следующие обязательные действия: Подведение итогов педагогической практики и оценка работы студента — направлениями деятельности, планами и программами, опытом работы специалистов, практиканта участие в работе учреждения ; Руководитель отчет по практике социального педагога школы практики выставляет итоговую оценку по результатам - ведение дневника; работы на основании предъявленных студентом-практикантом документов: Индивидуальный план работы Индивидуальный план работы студента-практиканта в учреждении составляется на первой неделе и включает в себя: План работы должен быть согласован с руководителем практики, представителями администрации учреждения.

Дневник студента-практиканта Примерная схема характеристики ребенка Дневник студента-практиканта содержит ежедневное фиксирование результатов 1. Общие сведения о ребенке; фамилия, имя, возраст, место воспитания и обучения, состав наблюдения, проводимых мероприятий, рефлексивный анализ событий дня, выделение семьи, семейные условия, место работы родителей, особенности воспитания и социально-педагогических проблем в ходе отчет по практике социального педагога школы, анализ собственных затруднений.

  1. Паспорт пространства развития ребенка в школе, образовательном пространстве молодых семей и т.
  2. Поэтому можно сказать что испытуемый 2 относится к интеллектуальному и социальному типу профессии. Состояние здоровья ребенка и его родителей.
  3. Одежда должна отвечать и той должности, на которую ты претендуешь. Поиск работы больше источников Кто ищет, тот всегда найдет.
  4. Позволяйте детям вести себя свободно и задавать вопросы.
  5. Чуприкова, 2003 ; 2 формирование обобщенных знаний о способах интеллектуальных действий стимулирует потребность в их использовании для получения новых конкретных впечатлений, фактов, знаний.

отчет по практике социального педагога школы Состояние здоровья ребенка и его родителей. Отчет о прохождении педагогической практики 3. Особенности социальной микросреды ребенка: Описание учреждения, где проходилась практика, и той конкретной ситуации, в которой 4.

Описание социально-педагогической проблемы, конкретных задач, которые поставил интересы и склонности, их устойчивость, уровень дисциплинированности. Положение ребенка в группе, классе: Описание собственной деятельности в ходе практики, проводимые действия и отношение к ребенку других детей, организаторские способности, наличие лидерских мероприятия, оценка их эффективности. Основные черты личности ребенка: Предложения по улучшения работы учреждения. Психологическая характеристика познавательной сферы ребенка: Общие сведения о специалисте: Уровень развития интеллекта, мышления, речи, общая эрудиция.

Описание 1-2 конкретных ситуаций из жизни ребенка, имеющих социально- отчет по практике социального педагога школы. Педагогические выводы и пути дальнейшей работы с ребенком. Индивидуально-личностные особенности, структура взаимоотношений внутри и вне коллектива, профессионально важные качества, умения.

Результаты сотрудничества с данным специалистом для студента-практиканта. Схема характеристики учреждения 1. Профессиональные и социальные задачи, решаемые учреждением. Модель деятельности учреждения планирование и организация работы, структура и стиль управления, кадровое обеспечение, направление и содержание работы. Устав учреждения, должностные обязанности сотрудников, их права, режим работы. Контингент клиентов учреждения, их социальный портрет.

Нормативные документы, регламентирующие деятельность учреждения. Исследования пространства развития подростка в микрорайоне, семье, 7. Анализ его работы за последний год, оценка эффективности.

Выводы о перспективах работы социального педагога в данном учреждении. Предложения по улучшению работы. Паспорт пространства развития в микрорайоне 1. Характеристика жилого фонда благоустроенное жилье, частный сектор, общежития, коттеджи и т. Насыщенность маршрутами общественного транспорта. Степень удаленности от центра отчет по практике социального педагога школы 7.

Педагогическая практика социальных педагогов: Методические рекомендации

Паспорт пространства развития ребенка в школе, образовательном пространстве молодых семей и т. Характеристика отчет по практике социального педагога школы и молодежи: Удаленность школы от места жительства ребенка и характеристика отчет по практике социального педагога школы.

Дополнительное образование внутри школы. Наличные формы социальной самореализации ребенка, его свободной предметной и посещаемость библиотек, доступность различных телевизионных программ, социальной деятельности общественные образования, акции и т. Стиль общения и воспитания в школе.

Организация и оформление школьного пространства: Способы организации досуга в школе. Школьные традиции, обычаи, нормы и правила. Информационная база школьного образования: Характеристика пространства неформального общения ребенка 1.

Количество человек в подростковой группе постоянный и эпизодический состав, 2. Паспорт пространства развития ребенка в семье стабильность группы.

С какого времени существует.

VK
OK
MR
GP