Оригинальные студенческие работы


Эссе моя педагогическая философия учителя русского языка

Толстой Я согласна с высказыванием Льва Николаевича Толстого, который отразил в нём два подхода к обучению: Контакт между субъектом и объектом учебного процесса минимальный, основанный на дистанции.

  • Да и дети тянулись ко мне;
  • Я считаю, успех ребенка — определяющее условие интереса к учению, ко всякой работе;
  • Для этого я стараюсь вовлекать каждого в учебный процесс, создавая условия для успеха, движения вперед;
  • Успех учит хотеть, стремиться к чему-либо, а это главное, что должна дать школа- желание, стремление.

Педагог наиболее часто использует такие средства, как приказы, инструкции, советы, замечания, угрозы. Процесс обучения становится жёстким, по заданной программе.

Моя педагогическая философия

В результате такого педагогического воздействия психологическая атмосфера в классе становится напряжённой: В этом подходе таится угроза манипулирования личностью, опасность получить в итоге человека-функционера, бездумного исполнителя, у которого нет собственной внутренней мотивации поведения.

Для него школьники — субъекты педагогического взаимодействия.

  1. В моей педагогической деятельности доминирует гуманистический, или личностно-ориентированный подход и моя задача. Чтобы сформулировать вопрос, часто требуется большего понимания проблемы, чем для того, чтобы ответить на вопросы.
  2. Наверное, нет ни одного человека на Земле, который хотя бы раз не задумывался о смысле жизни. Для него школьники — субъекты педагогического взаимодействия.
  3. В моей педагогической деятельности доминирует гуманистический, или личностно-ориентированный подход и моя задача. А для этого - набраться мужества и увидеть себя со стороны.

Целью обучения становится не приобретение знаний как набора фактов, теорий, а изменение личности учащегося в результате самостоятельного учения. Задача педагога — способствовать познавательной активности, сделать так, чтобы они сами учились, а не пассивно подчинялись требованиям учителя, дать возможность развития, саморазвития личности, содействовать поиску своей индивидуальности, идти к самоактуализации.

Контакт между субъектами педагогического взаимодействия свободный, без дистанции.

  1. У меня были сомнения, хотя урок был проработан до мелочей.
  2. У каждого человека в детстве есть мечта, касающая выбора профессии.
  3. Если ученик сам не способен на открытие, часто включаю его в группу более способных детей, тогда и слабый становится соавтором ответа, догадки, маленького открытия.
  4. Мне не скучно в школе. Это был удивительный, захватывающий мир страны Гринландии, который рассказывает о простых, на первый взгляд, людях, но которым присущи великие чувства.

Урок протекает в диалогической форме. Процесс обучения становится гибким, плавным, в результате чего обеспечивается благоприятная обстановка в классе.

  • Как важно сегодня воспитать человека независимого, думающего самостоятельно, умеющего повести за собой;
  • У меня были сомнения, хотя урок был проработан до мелочей.

Школьники проявляют заинтересованность, самостоятельность, творческую активность, а также стремление к саморазвитию. Ими движут положительные внутренние мотивы к обучению.

Главная проблема гуманистической педагогики — ослабление роли учителя и систематичности обучения. Наверное, любой педагог должен стремиться к этому, то есть искать пути сближения традиционной и гуманистической моделей образования и воспитания и найти оптимальный подход.

Учение должно быть направлено и на ученика, и на учебный предмет.

Эссе "Моя педагогическая философия"

Таким образом, процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех участников. Эссе моя педагогическая философия учителя русского языка и ученик являются равноправными субъектами обучения, они взаимодействуют или находятся в режиме диалога.

Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет учащимся не только получать новые знания, но и развивать свои коммуникативные умения: Значительны и воспитательные возможности подобной формы работы.

  • А чтобы развить старательность, необходимо сформировать интерес;
  • Лишь при этом я имею моральное право учить и воспитывать;
  • Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет учащимся не только получать новые знания, но и развивать свои коммуникативные умения;
  • Но всё прошло гладко;
  • Приложенные файлы Размер файла;
  • Самое главное - верить в человека и считать, что все прекрасное на Земле зависит от воли сильных, чистых сердцем людей.

Они способствуют установлению эмоциональных контактов между воспитанниками, приучают работать в команде, снимают нервную нагрузку ребят, помогая испытать чувство защищенности, взаимопонимания и собственной успешности. В моей педагогической деятельности доминирует гуманистический, или личностно-ориентированный подход и моя задача: Смотреть на мир глазами ребёнка и не занимать позицию всезнающего учителя, а находиться с ним во взаимообучающем диалоге: Почтовый адрес для корреспонденции:

Эссе « Моя педагогическая философия».(Михайлова Н.В.)

VK
OK
MR
GP