Оригинальные студенческие работы


Диссертации по методике преподавания по информатике

Теория и методика обучения и воспитания по областям и уровням образования Количество cтраниц: Теоретические и методические основы обучения диссертации по методике преподавания по информатике в школе 1. Основные направления здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении 1. Отбор методов и средств обучения информатике, способствующих сохранению здоровья школьников. Построение модели здоровьесбережения при обучении информатике 2. Использование межпредметных связей информатики для систематизации подходов к сбережению здоровья учащихся.

Формирование здоровьесберегающей среды школы 2. Особенности обучения информатике в условиях здоровьесберегающей среды школы 2. За последние двадцать лет современная школа подверглась влиянию многих реформ, нацеленных на повышение качества подготовки школьников.

Были введены новые дисциплины, пересмотрены цели, содержание и методы обучения многим школьным предметам. Активно разрабатывались и внедрялись в массовую школу новые средства и технологии обучения. Современное общее образование становится профильным, во все большем числе школ реализуются новые образовательные концепции.

  1. Сейчас такое время пришло. Здоров ли ваш ребенок?
  2. Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
  3. Все методические пособия знакомят с приёмами соблюдения здоровьесберегающих условий на уроке здоровьесберегающими технологиями.

Большинство из перечисленных инноваций в полной мере затронуло систему подготовки школьников в области информатики информационно-коммуникационных технологий. Информатика, являясь относительно молодой школьной дисциплиной, все еще находится в стадии становления и развития. Большой вклад в развитие методических систем обучения информатике в школе внесли С. Угринович и другие педагоги. Благодаря их исследованиям были определены цели и содержание обучения информатике, разработаны эффективные методы подготовки школьников, обоснован переход к обучению информатике как фундаментальной дисциплине.

Кроме того, с течением времени методы и средства, изучаемые в информатике, диссертации по методике преподавания по информатике больше проникают в обучение другим школьным дисциплинам. Во многих случаях это способствует существенному повышению интенсивности и результативности обучения.

Использование информационных и коммуникационных технологий в обучении и воспитании школьников порождает значительное количество методических, эргономических и технических проблем, решению которых посвятили свои работы специалисты в области информатизации образования М. Хантер и другие ученые. В то же время реформирование образования, расширение целей и содержания, диссертации по методике преподавания по информатике интенсивности обучения школьников и внедрение в учебный процесс новейших технических средств неизменно влекут за собой повышение нагрузки на организм школьников и диссертации по методике преподавания по информатике остроту проблем здоровьесбережения.

Это явно следует из диссертаций и научных публикаций, прямо или косвенно имеющих отношение к проблемам сохранения здоровья школьников в современной системе образования. В этой связи достаточно сослаться на работы Т.

Эркенова и других исследователей. Проблемы здоровьесбережения в полной мере касаются обучения информатике. Педагогический опыт преподавания этой дисциплины в школе, общения с учащимися и родителями свидетельствует о вреде, который может быть явно или неявно нанесен здоровью и психике школьников, изучающих информатику.

Можно выделить проблемы здоровьесбережения, связанные с увеличением физической и эмоциональной нагрузки на школьников, обусловленной расширением содержания и теоретизацией обучения, усложнением изучаемых средств и технологий, профилизацией школьного курса информатики. Психическому здоровью диссертации по методике преподавания по информатике может быть нанесен вред, связанный с большими объемами и видовым составом информации, доступ к которой осуществляется посредством телекоммуникационных сетей, возможной некорректностью, противоречивостью и недостоверностью подобной информации.

Несмотря на развитие технологий и появлению аппаратуры, более безопасной для человека, существенный вред здоровью учащихся по-прежнему могут нанести компьютерные средства, традиционно используемые в обучении информатике.

Безусловно, полный перечень возможных негативных факторов, оказывающих отрицательной влияние на здоровье школьников при обучении информатике и другим школьным дисциплинам на самом деле гораздо шире. К сожалению, практически все новые методические системы, появляющиеся в ходе исследований в области методики обучения информатике, строятся без учета факторов здоровьесбережения или анализа возможного вреда, который может быть нанесен здоровью школьников. В определенном смысле меры здоровьесбережения должны стать частью разрабатываемых систем обучения информатике.

Кроме этого проблемой является практическое использование уже известных приемов, нацеленных на сохранение и укрепление здоровья школьников. В большинстве школ применение таких подходов при обучении информатике является эпизодическим и бессистемным. Используемые методы оказываются несвязанными между собой, а их хаотичное применение снижает здоровьесберегающий эффект.

Более того, меры, направленные на сохранение здоровья школьников в рамках обучения информатике нельзя рассматривать обособлено от аналогичных мер, применяемых при обучении другим дисциплинам, а также во внеучебной деятельности школьников. Здоровье учащегося нельзя рассматривать в разрезе только одной дисциплины.

  1. Этому же способствует последовательность изучения материала курса в течение года.
  2. Построена модель здоровьесбережения школьников при обучении информатике в виде многокомпонентной системы, включающей в себя практические меры и факторы, нацеленные на максимальное сохранение физического и психического здоровья школьников при обучении информатике, здоровьесберегающие методы и средства обучения информатике. Занимательная информатика для младших школьников.
  3. Теоретическая значимость исследования состоит в следующем. Современная методика обучения информатике базируется на деятельностном подходе, который сочетает в себе традиционную, целепола-гающую, и новую, компетентностную, парадигмы и является одним из принципов современного развивающего обучения.

Таким образом, система здоровьесбережения при обучении информатике должна стать диссертации по методике преподавания по информатике компонентом единой здоровъесберегающей среды школы, под которой в рамках настоящего исследования понимается система взаимосогласованных мер, распространяемых на преподавание всех учебных дисциплин и внеучебную деятельность, обеспечивающих предупреждение заболеваний, гармоничное духовное и физическое развитие школьников.

Система методов и средств обучения информатике, предусматривающих максимальное сохранение здоровья школьников, должна рассматриваться в рамках формирования и внедрения здоровьесберегающей среды диссертации по методике преподавания по информатике. Проблема настоящего исследования обусловлена существующим противоречием между необходимостью эффективной защиты, сохранения, укрепления здоровья школьников при обучении информатике и отсутствием методических систем обучения информатике, предусматривающих системное внедрение мер здоровьесбережения, рассматриваемых как компонент здоровьесберегающей среды школы и согласованных с содержанием, методами и средствами обучения информатике, Необходимость устранения указанного противоречия и решения вытекающей из него проблемы свидетельствует об актуальности темы, выбранной для исследования.

Объектом исследования является методическая система обучения информатике в школе. Предметом исследования является система методов обучения информатике, способствующая сохранению здоровья школьников, рассматриваемая в рамках формирования здоровьесберегающей среды школы. Цель исследования - разработка системы методов и мер, способствующей минимизации отрицательного воздействия на здоровье учащихся при обучении информатике, создаваемой как компонент здоровьесберегающей среды школы.

Проблема, цель, предмет и гипотеза исследования определили следующие основные задачи исследования: Проанализировать возможные подходы к сбережению здоровья школьников при обучении информатике в рамках существующих направлений здоровьесберегающей деятельности в школе; 2. Сформировать систему методов и средств обучения информатике, способствующих сохранению физического и психического здоровья школьников, определить зависимость мер здоровьесбережения от содержания, методов и организационных форм обучения информатике, построить модель здоровьесбережения при обучении информатике; 3.

Разработать подходы к использованию межпредметных связей информатики для формирования здоровьесберегающей среды школы и систематизации мер, нацеленных на сбережение здоровья учащихся; 4.

Выявить особенности обучения информатике в условиях формирования здоровьесберегающей среды школы, опытным путем подтвердить эффективность предлагаемых мер здоровьесбережения при обучении информатике. Методологической основой исследования являются современные научно-методические, психолого-педагогические и эргономические основы обучения школьников, научно-методические основы обучения информатике в школе на базовом и профильном уровнях, методология межпредметной интеграции учебных дисциплин, методология формирования здоровьесберегающей среды школы, системно-структурный подход к научному познанию.

Теоретической основой источниками исследования послужили научные труды, определяющие направления развития систем сохранения здоровья школьников М. Фарберсодержания и методики диссертации по методике преподавания по информатике информатике в средней школе А. Левченкоинформатизации образования С. Робертинтеграции диссертации по методике преподавания по информатике и других дисциплин H. Были использованы методы исследования, диссертации по методике преподавания по информатике поставленным задачам, в том числе, анализ научной литературы, посвященной преподаванию курса информатики и особенностям формирования здоровьесберегающей среды школы, теоретическое исследование диссертации по методике преподавания по информатике совершенствования курса информатики за счет использования мер и методов, направленных на сохранение здоровья школьников, разработка и экспериментальная апробация методов и соответствующего учебного материала, пробные занятия со школьниками, беседы с врачами, педагогами, родителями и школьниками.

Научная новизна исследования заключается в: Теоретическая значимость исследования заключается в построении расширенной модели методической системы обучения информатике, предусматривающей меры по сохранению или укреплению здоровья школьников; определении принципов разработки системы здоровьесбережения; выявлении подходов к формированию здоровьесберегающей среды школы с учетом обоснованной интегрирующей роли системы сохранения физического и психического здоровья школьников при обучении информатике.

Практическая значимость исследования заключается в определении и классификации здоровьесберегающих методов обучения информатике методология развивающего обучения, сотрудничества, саморазвития и др.

Архив диссертаций и авторефератов

Обоснованность и достоверность основных положений диссертации обусловлены их формированием на базе научно-обоснованных выводов о влиянии методов и средств обучения диссертации по методике преподавания по информатике здоровье обучаемых; положений о современной методической системе обучения информатике на базовом и профильном уровнях; концептуальных основах моделирования и систематизации мер здоровьесбережения; экспериментальной деятельности, соответствующей цели, задачам и гипотезе исследования.

Научно-методическую работу, осуществленную в ходе исследования, условно можно разделить на три основных этапа. На первом этапе 2000-2002 г. На втором этапе 2002-2005 г. Балашиха изучения научной литературы выявлялись факторы диссертации по методике преподавания по информатике интеграции информатики и других школьных дисциплин, исследовались возможности применения разных мер и методов здоровьесбережения применительно к обучению информатике, совершенствовалась методика обучения информатике.

На третьем этапе 2005-2007 г. Основное содержание диссертации опубликовано в 9 печатных работах. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Налицо эффективность мер здоровьесбережения, предпринятых в рамках лицея. Безусловно, несмотря на проведенную экспериментальную работу и учитывая тематическую специфику данного исследования, основным показателем эффективности предложенных методов и систем здоровьесбережения являются аргументированные положительные качественные оценки, данные администрацией, педагогами, родителями и учащимися.

Кроме того, положительные качественные оценки получены и в ходе апробации здоровьесберегающей среды, построенной с учетом предложенной в исследовании модели, специалистами Института возрастной физиологии Российской академии образования. И, наконец, следует отметить безусловное положительное влияние реализации предложенных мер здоровьесбережения на повышение эффективности обучения информатике.

Данное утверждение вытекает из анализа динамики успеваемости учащихся за последние три учебных года. Детали этого анализа не приводятся из-за ограниченности объема настоящей диссертации.

Таким образом, экспериментальная и практическая деятельности, проведенные в ходе настоящего исследования, подтвердили эффективность предлагаемых мер здоровьесбережения при обучении информатике, обосновали необходимость систематизации подобных мер в рамках формирования здоровьесберегающей среды школы и доказали положительное влияние описанных подходов и моделей на эффективность обучения школьников информатике информационно-коммуникационным технологиям.

За счет анализа научной литературы обоснована необходимость систематизации мер по сохранению здоровья школьников в рамках здоровьесберегающей среды школы, распространяемых на информатику, обучение которой может наносить существенный вред физическому и психическому здоровью учащихся.

Введено понятие здоровьесберегающих методов обучения информатике, отражающее упорядоченную деятельность педагога и учащихся, направленную на достижение заданной цели обучения информатике и способствующую минимизации отрицательного воздействия на здоровье учащихся; 2.

диссертации по методике преподавания по информатике

Сформулированы принципы, учет которых необходим при формировании системы здоровьесбережения при обучении информатике: Определены и классифицированы здоровьесберегающие методы обучения информатике, в том числе организационно-педагогические, психолого-педагогические, учебно-воспитательные, социально-адаптирующие и личностно-развивающие методы, а также методы, направленные на выработку критического мышления и предотвращение вреда, наносимого психическому здоровью обучаемых; 4.

Построена модель здоровьесбережения школьников при обучении информатике в виде многокомпонентной системы, включающей в себя практические меры и факторы, нацеленные на максимальное сохранение физического и психического здоровья школьников при обучении информатике, здоровьесберегающие методы и средства обучения информатике.

В модели собрано и предложено к дальнейшему использованию в построении системы здоровьесбережения при обучении информатике, педагогическом процессе и в ходе подготовки и переподготовки педагогов более 70-ти классифицированных факторов, характеризующих специфику и направления процессов здоровьесбережения.

На основании анализа межпредметных связей дисциплин школьного обучения обосновано, что информатика имеет наибольшее число содержательных и методических пересечений с другими дисциплинами, что позволяет использовать ее в качестве интегрирующей основы для сбора и систематизации мер здоровьесбережения, применяемых в обучении. С учетом этого выявлены и систематизированы факторы формирования здоровьесберегающей среды школы как системы взаимосогласованных мер, распространяемых на преподавание всех учебных дисциплин и внеучебную деятельность, обеспечивающих предупреждение заболеваний, гармоничное духовное и физическое развитие школьников, максимальное сохранение и укрепление их здоровья.

Предложен примерный план действий по реализации мероприятий здоровьесберегающего сопровождения учебно-воспитательного процесса. Описана специфика обучения информатике в условиях формирования здоровьесберегающей среды школы. Экспериментально доказана эффективность предлагаемых методов и диссертации по методике преподавания по информатике, направленных на сохранение здоровья школьников при обучении информатике. Дальнейшего исследования требуют проблемы систематизации мер здоровьесбережения школьников в рамках внешкольного обучения информатике, а также вопросы распространения здоровьесберегающей среды на диссертации по методике преподавания по информатике дисциплинам, напрямую не связанным с информатикой, но изучаемым с использованием средств информационных и коммуникационных технологий.

Психолого-педагогические и гигиенические подходы к организации развивающих занятий для детей 4 и 5-летнего возраста: Методические рекомендации для педагогов и родителей. Режим дня младшего школьника. Оптимизация учебно-воспитательного процесса методические основы.

Здоров ли ваш ребенок? История и современное состояние изучения психологии здоровья человека. Образование от А до Я, 2000. Информатика информационные технологии: Новые составляющие нашего мировоззрения. Проблема профильного обучения информатике. Информатика в понятиях и терминах: Методика обучения элементам вычислительной геометрии и компьютерной графики будущих учителей информатики.

Познавательное значение модельных представлений диссертации по методике преподавания по информатике физике. Новая информационная технология в школе.

VK
OK
MR
GP