Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа развитие мелкой моторики у детей 2-3 года

Приложение Введение Актуальность темы исследования обусловлена современным социальным заказом общества на воспитание человека, интеллектуально и коммуникативно развитого, способного и стремящегося активно познавать окружающий мир и общаться с людьми.

Такие требования к подрастающему поколению сформулированы в законодательных и нормативных документах образования. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования именно познавательное и речевое развитие являются приоритетными направлениями в развитии и образовании детей дошкольного возраста [46]. Познавательное развитие предполагает развитие мышления, интеллектуальных способностей, познавательных интересов детей, любознательности дипломная работа развитие мелкой моторики у детей 2-3 года познавательной мотивации.

Чем больше уверенности и ловкости в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда ложкой, ручкой, карандашом и т. Речевое развитие предполагает владение речью как средством общения и культуры: В настоящее время актуальной проблемой дошкольной системы образования является полноценное развитие детей уже с раннего возраста.

Немаловажную роль в успешности речевого, интеллектуального и психофизического развития ребенка играет сформированная мелкая моторика - движения пальцев и кисти рук.

Психологами и педагогами доказано, что развитие мелкой моторики в частности является важнейшим условием психического и физического развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуальной готовности к школе именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности.

В настоящее время у большинства детей отмечается отставание в развитии мелкой моторики. К сожалению, из-за вечной занятости, в стремлении обеспечить материально себя и свою семью родители все меньше уделяют внимание совместным играм с ребенком и развлечениям, все больше предоставляя его телевизору и компьютеру.

К тому же многие родители стараются облегчить проживание себе и своему ребенку - приобретают обувь на липучках, курточки на молнии, чтобы ребенку не пришлось завязывать шнурки, застегивать пуговицы. Все это препятствует нормальному развитию мелкой моторики. Проблема развития мелкой моторики детей 2-4 лет исследована достаточно глубоко. Изучение мелкой моторики дошкольников осуществлено в работах Н. Связь пальцевой моторики и речевой функции подтверждена исследованиями А.

Пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры для детей 2-4 лет рассматриваются как эффективное дипломная работа развитие мелкой моторики у детей 2-3 года развития мелкой моторики детей в работах А.

Несмотря на достаточное количество работ по исследуемой нами проблеме, недостаточно изученной остается методика дипломная работа развитие мелкой моторики у детей 2-3 года мелкой моторики детей 2-4 года жизни посредством пальчиковой гимнастики.

Проблема исследования состоит в том, чтобы ответить на вопрос: Цель исследования - доказать эффективность методики и комплекса упражнений пальчиковой гимнастики, предложенных нами для развития мелкой моторики детей 2-4 года жизни.

Изучить состояние проблемы по развитию мелкой моторики детей 2-4 года жизни. Выделить критерии, показатели и дать уровневую характеристику развития мелкой моторики детей 2-4 года жизни.

Развитие мелкой моторики детей 2-4 года жизни посредством пальчиковой гимнастики

Провести диагностическое изучение уровня развития мелкой моторики детей 2-4 года жизни. Разработать и апробировать на практике методику и комплексы упражнений пальчиковой гимнастики по развитию мелкой моторики детей 2-4 года жизни. Для достижения цели и задач исследования, подтверждения гипотезы в нашей работе использовался комплекс взаимосвязанных методов исследования. Новизна исследования состоит в том, что в нем разработана и апробована комплексная методика пальчиковой гимнастики для развития мелкой моторики детей 2-4 лет.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная нами методика и комплексы упражнений пальчиковой гимнастики могут быть успешно использованы инструкторами по физической культуре, воспитателями детского сада и другими специалистами логопедами, дефектологами для развития мелкой моторики детей 2-4 лет.

Комплексы упражнений пальчиковой гимнастики послужат детям для физического развития, воспитателям ДОУ - для самообразования и планирования детской деятельности, облегчат подбор материала для организации разных видов деятельности детей. Теоретическое обоснование проблемы развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста 1.

Именно их развитие и особенно развитие движений пальцев дало возможность человеку овладеть трудовыми операциями, путем жестов развить тот первичный язык, с помощью которого происходило дипломная работа развитие мелкой моторики у детей 2-3 года первобытных людей.

К области мелкой моторики относится большое количество разнообразных движений: Поэтому развитие речи ребенка неразрывно связано с развитием мелкой моторики.

  • Мышцы руки должны быть достаточно крепкими, должна быть хорошо развита мелкая моторика, чтобы ребенок мог держать ручку или карандаш, чтобы не уставал при письме;
  • Для всех должны проводиться упражнения для развития мелкой моторики;
  • Конечно, главными помощниками и учителями являются родители.

В ходе общественно-исторического развития у человека особое развитие получили руки как автономные манипуляторы, нужные дипломная работа развитие мелкой моторики у детей 2-3 года осуществления разных движений и действий. В связи с этим резко увеличилось количество рецепторов осязания в коже кистей рук и участков коры головного мозга, соответствующие этим рецепторам.

Их намного больше, чем рецепторов ног. Если нарисовать фигуру человека головой вниз относительно нижней части мозга - к основанию черепа и стопами вверх - к верхнему краю полушария мозга, то получатся огромное лицо и большая рука, особенно кисть с большим пальцем, резко превосходящие остальные отделы: На этой схеме особенно ярка видна взаимосвязь мелкой моторики с мозгом человека рис.

Гомункулус человечек Пенфилда Это же мнение высказывает О. Крупенчук, когда рассматривает физиологию взаимосвязи мелкой моторики и речи: Чем крепче этот мостик, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.

Развитие мелкой моторики детей 2-4 года жизни посредством пальчиковой гимнастики

Дипломная работа развитие мелкой моторики у детей 2-3 года мы хотим, чтобы ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую, самую тонкую работу, надо с раннего возраста развивать его руки: С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга. Сухомлинский, зная об этом факте, образно отмечал: Это совершенно справедливо, ведь кисть руки имеет наибольшее представительство в моторной зоне коры головного мозга.

Павлов считал взаимосвязанными те процессы, которые происходят при развитии рук и мышления, Он писал: Возможность познания окружающих предметов у детей раннего возраста в большей степени связана с развитием действий рук, то есть мелкой моторикой.

Мелкая моторика рук формируются в процессе воспитания и обучения как результат ассоциативных связей, возникающих при работе зрительного, слухового и речедвигательного анализаторов.

  • Зрелая кора головного мозга является овладением навыков письма;
  • Черник отмечает, что при выполнении физических упражнений в большинстве случаев для детей-олигофренов возможны;
  • Эффективным средством развития и коррекции при необходимости нарушений мелкой моторики у детей 2-4 года жизни является пальчиковая гимнастика;
  • И опять это говорит о том, что нужно рано начать развивать моторику рук;
  • И это не случайно;
  • Последовательность заданий основана на закономерностях формирования графического навыка письма как двигательного акта.

Развитие мелкой моторики - процесс накапливания различных движений, которые совершаются пальцами рук, их постепенное качественное улучшение - от простых к сложным. Еще в 1970-е годы Н. Этими же учеными доказано, что развитие мелкой моторики происходит в тесной связи с развитием зрения, осязания, кинестетического чувства - положения и перемещения тела в пространстве.

Организованные действия дипломная работа развитие мелкой моторики у детей 2-3 года формируются у ребенка постепенно на протяжении уже первого полугода его жизни. Пальцы, сжатые в кулак, распрямляются. Начинают выполнять особые движения захватывания предметов. Кольцовой показали, что речевая деятельность детей частично развивается и под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Наблюдая детей в возрасте 10-12 мес.

Кольцова делает такой вывод: Такого же мнения придерживается А. Развитие мелкой моторики определяет речевое и познавательное развитие детей, начиная с раннего возраста.

Эта проблема нашла отражение в образовательных программах ДОУ. Каждое предмет или орудие, которое попадает в руки малышу, требует выполнения определенных движений и в этом смысле создает поле требований к ребенку. Учась действовать в этом поле, малыш подготавливается к произвольному контролированию своих движений и действий, которое пока ему недоступно. Таким образом, развитие мелкой моторики детей раннего и дошкольного возраста - это психолого-педагогическая проблема, которая является актуальной.

Ее решение предполагает организацию работы с детьми по развитию у них дифференцированных и сложно скоординированных движений кистей дипломная работа развитие мелкой моторики у детей 2-3 года пальцев рук при выполнении различных действий. Важно, что мелкая моторика рук взаимодействует с такими познавательными процессами, как мышление, внимание, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

Существует тесная связь между координацией тонких движений пальцев рук и речью. Мелкая моторика и точное артикулирование звуков находятся в прямой зависимости. Анализ образовательных программ показал, что в каждой из них придается большое значение развитию мелкой моторики детей, начиная с раннего возраста. Основные средства этого развития - игровая деятельность интеграция содержания образовательных областей.

Развитие мелкой моторики рук у детей

В раннем возрасте ребенок обладает естественным стремлением к движению. Он хочет трогать и перемещать все, что находится в ближайшем к нему пространстве, чтобы ближе познакомиться с окружающими его предметами и вещами и уметь осмысленно обращаться с.

Это период развития точности движений. Бернштейн объясняет следующим образом. Потом с помощью мелкой моторики ребенок познает окружающее. В дошкольном возрасте моторные дипломная работа развитие мелкой моторики у детей 2-3 года становятся более разнообразными и сложными. По мнению этого ученого, развитие мелкой моторики имеет значение в связи: Эльконин напрямую связывает развитие познавательных способностей с развитием движений рук.

Все ученые, занимающиеся исследованием психического развития детей раннего возраста, приходят к выводу, что с развитием мелкой моторики тесно связано развитие речи ребенка.

Вот почему тренировка тонких движений пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка. Для дипломная работа развитие мелкой моторики у детей 2-3 года уровня развития речи с детьми первых лет жизни проводили такой эксперимент: Для нашего исследования важно высказывание Н.

Двигательные задачи, которые ставит перед ребенком взрослый в процессе воспитания и образования, и попытки ребенка решить их самостоятельно, являются необходимым условием развития соответствующих уровней построения движений: Ильин, наблюдая развитие мелкой моторики в онтогенезе, так описывает этот процесс. Первые элементарные манипуляции ребенка 3-4 месяцев с предметами неточны и сопровождаются синкинезиями, то есть рефлекторными содружественными движениями.

Далее при одновременном развитии зрительного анализатора происходит развитие и мелкой моторики. В возрасте от 4 до 6 месяцев развивается и произвольная регуляция движения глаз, и на 5-ом месяце ребенок уже может брать предмет двумя руками. В возрасте 7-10 месяцев зрительно-моторная координация достигает высокого развития: В возрасте 12 месяцев мелкая моторика ребенка становится еще более совершенной. Благодаря этому ребенок может брать мелкие предметы и рассматривать их, зажимая между большим и указательным пальцами.

Он может засовывать мелкие предметы в щели и розетки, пользоваться во время еды ложкой, пить из чашки. В период раннего детства от 1 года до 3 лет продолжает совершенствоваться зрительно-моторная координация. Дипломная работа развитие мелкой моторики у детей 2-3 года 18 месяцев ребенок может строить башню из 3-4 кубиков, самостоятельно есть ложкой, начинает пытаться бегать, частично самостоятельно раздеваться.

К 2 годам большинство детей умеют забираться по ступенькам, ходить спиной вперед и ударять ногой по мячу. В возрасте 2-3 лет психомоторика детей развита уже достаточно высоко. Они могут бросать мяч двумя руками, взбираться по лестнице, переливать воду из одной емкости в другую, рисовать каракули, самостоятельно раздеваться.

Все эти факты говорят о нормальном развитии мелкой моторики ребенка и более того - о его нормальном психическом развитии. Однако уже в раннем детстве имеют место и нарушения в развитии мелкой моторики, что свидетельствует о неблагоприятном психологическом развитии ребенка. С анатомо-физиологической точки зрения, по мнению А. При этом запаздывает формирование ручной умелости.

VK
OK
MR
GP