Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа по экологическому воспитанию младших дошкольников

Библиотека

Отношение к природе привело социальную значимость, стало нравственным принципом. Научно-технический прогресс улучшает условия жизни человека, повышает ее уровень. Вместе с тем растущее вмешательство человека вносит в окружающую среду такие изменения, которые могут привести к необратимым последствиям в экологическом и биологическом смысле.

Важность экологического воспитания для детей в современном технологическом мире переоценить невозможно. Проблема охраны природы становится главной проблемой. А решение проблемы экологического образования школьников должно стать одной из приоритетных задач сегодняшней педагогической теории и школьной практики. Будущее планеты зависит от того, насколько экологически грамотными будут дети.

Курсовая работа «экологическое воспитание младших школьников во внеклассной работе»

Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогической теорией и школьной практикой задачу большой экономической и социальной значимости: Экологические вопросы должны прослеживаться на всех уроках и во внеклассной работе, экологическое воспитание должно быть систематическим, регулярным.

Однако в настоящее время качество и результативность школы в области экологического образования нельзя считать удовлетворительной. По-прежнему актуально звучат слова К.

  1. Усиление экологического воспитания является важным требованием реформы школы.
  2. Индивидуальный анализ учебников подтверждает, что предпосылки для этого имеются.
  3. Человек живет в обществе, поэтому Постникова предлагает нарисовать двух человечков на том же уровне что и изображение природы.
  4. Детство — это период бурного развития ребенка, интенсивного накопления знаний об окружающей среде, формирования многогранных отношений к природе, к людям.
  5. Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать его красоту, нужно прививать ему это качество с раннего детства.

Начальная школа формирует у учащихся первичные знания о природе и навыки ее охраны, это связано с тем, что успешному осуществлению экологического воспитания младших школьников способствуют их экологические особенности: Дальнейшее отношение детей к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они ценность природы в жизни человека, многообразия связей человека с природной средой, насколько глубоко будут воспитаны нравственные отношения к природным объектам, желание трудиться на пользу природе.

Дипломная работа по экологическому воспитанию младших дошкольников школа — важнейший этап в становлении научно-познавательных, эмоционально-нравственных, практически-деятельностных отношений детей к окружающей среде и к своему здоровью на основе единства чувственного и рационального познания природного и социального окружения человека. Были поставлены следующие задачи исследования: Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу и справочные пособия по экологическому воспитанию с целью дипломная работа по экологическому воспитанию младших дошкольников материала для организации внеклассной работы.

Выявить возможности расширения круга экологических знаний при организации учебной и внеклассной работы. Подобрать материал для организации учебной и внеклассной работы по экологическому воспитанию. Решение вышеперечисленных задач потребовало применения различных методов исследования: На формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убеждения.

Цель экологического воспитания - формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.

Это предполагает соблюдение нравственных и экологических принципов дипломная работа по экологическому воспитанию младших дошкольников и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Теоретическая база экологического воспитания основывается на решении трех задач в их единстве: Критерием сформированности ответственного отношения к окружающей среде является нравственная забота о будущих поколениях.

Правильно используя различные методы воспитания, учитель может сформировать экологически грамотную и нравственно воспитанную личность. Если формирование экологического сознания идет на уроке, то нормы экологического поведения закрепляются в деятельности, организованной во внеклассной и внешкольной работе.

Содержание экологического воспитания включает в себя систему норм, которые вытекают из нравственных ценностных ориентаций.

Дипломная работа Экологическое воспитание младших школьников

Система ценностей исходит из понимания уникальности и ценности природы. При этом человек рассматривается как часть природы, а при характеристике природы подчеркивается ее многосторонняя ценность для человека. Содержание экологического воспитания усваивается учащимися в их различной деятельности. Каждая из форм организации учебного процесса стимулирует разные виды познавательной деятельности учащихся: Она означает понимание законов природы, определяющих жизнь человека, проявляется в соблюдении нравственных и правовых принципов природопользования, в активной созидательной деятельности по изучению и охране среды, пропаганде идей правильного природопользования, в борьбе со всем, что губительно отражается на окружающей природе.

Условием такого обучения и воспитания выступает организация взаимосвязанной нравственно-экологической деятельности учащихся, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком. Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве следующих задач: В качестве основных критериев роста следует называть приобретенный ребенком опыт взаимодействия с окружающим миром обеспечивает необходимую базу в развитии экологической культуры личности и следующие проявления нравственно-экологической позиции личности: Названные показатели сформированности нравственно-экологической позиции личности характерны для любого возраста, но на каждом возрастном этапе уровень их сформированности различен, различны и содержание каждого показателей, и формы их проявления.

Базовым в развитии экологической культуры первоклассника выступает уровень, приобретенный им в дошкольном возрасте. Новая ступень развития ребенка связывается с приобретением им экологически ориентированного личного опыта за счет: Показатели сформированности дипломная работа по экологическому воспитанию младших дошкольников культуры ребенка на первой ступени начальной школы: Качественно новая ступень, на которую поднимается в развитии своей экологической культуры второклассник, связывается со следующими приобретениями в личном опыте: Показатели сформированности экологической культуры у младших школьников на втором этапе дополняются: На третьем этапе, завершающем период младшего возраста, личный опыт ребенка пополняется новым содержанием: О показателях сформированности экологической культуры ребенка на третьей ступени начальной школы можно судить по следующим проявлениям: В этом возрасте в сознании учащихся происходит формирование наглядно-образной картины мира и нравственно-экологической позиции личности, которая определяет отношения ребёнка к природному и социальному окружению и к самому.

Яркость и чистота эмоциональных реакций обуславливает глубину и устойчивость впечатлений, получаемых ребёнком. Отсюда преимущественно умозрительно, без предметной раздробленности истолкование мира, рассматриваемого в его целостности. Ребёнок младшего школьного возраста начинает также проявлять интерес к миру человеческих отношений и находить своё место в системе дипломная работа по экологическому воспитанию младших дошкольников отношений, его деятельность приобретает личностную природу и начинает оцениваться с позиций законов, принятых в обществе.

В основе общения младших школьников дипломная работа по экологическому воспитанию младших дошкольников живой природой лежит отношение старшего к младшему.

Процесс взаимодействия ребёнка с растительным и животным миром противоречив. Эмоциональное отношение к нему может появиться у ребёнка, как в нравственном, так и безнравственном поступке. Это связано с незнанием младшими школьниками правил взаимодействия с объектами природы.

Экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения

Поэтому важно формировать у детей представления о природе и формах отношения к. Важными условиями возникновения у детей сложных эмоций и чувств являются взаимосвязь и взаимозависимость эмоциональных и познавательных процессов — двух наиболее важных сфер психического развития младших школьников.

  • Этапы, методы, методики исследования;
  • Возникла идея многопредметной модели, в которой каждый учебный предмет раскрывает свой аспект взаимоотношений человека с окружающей средой.

Проявление нравственных эмоций тесно связано с моральным выбором, когда ребёнок оказывается перед одинаково возможными, но разными по своей нравственной сути решениями. При взаимодействии ребёнка с растениями и животными нравственный выбор облегчается тем, что состояние объектов природы определяется конкретным практическим действием ребёнка и может изменено только.

  1. У учащихся третьего класса добавляются следующие показатели сформированности экологической культуры.
  2. Это лесная прогулка иллюстрирует адаптацию растений и животных к прямому солнечному излучению, к жаре. Такой методический прием связывает уроки в единое целое, развивает интерес к предмету, делает восприятие более осознанным.
  3. К этим же показателям можно отнести и потребность ребенка заботиться о ком-либо, проявление им доброты и внимания к тем, кто нуждается в поддержке и помощи. Значит, достигая цели, воздействуя на сознание и чувства детей , мы используем такое средство как жизнь самого ребенка.
  4. Рассматривая процесс экологического воспитания ребенка, С. Игра даёт опыт принятия правильных решений, учит кооперации и взаимопомощи, работе в группе, а экскурсии позволяют на практике увидеть то, о чём рассказывает теория, и самостоятельно оценить увиденное.
  5. Ранее названные идеи изучаются и в 4 классе и еще четко прослеживается идея хрупкости, уязвимости нашего природного окружения, его незащищенности перед неразумной варварской эксплуатацией со стороны человека. Названные показатели сформированности нравственно-экологической позиции личности характерны для любого возраста, но на каждом возрастном этапе уровень их сформированности различен, различны и содержание каждого показателей, и формы их проявления.

Например, дежурный забыл полить растения: Вид растения заставляет дежурного оценить своё поведение изменить. Последствия неправильного взаимодействия с объектами живой природы часто отсрочены, поэтому у дипломная работа по экологическому воспитанию младших дошкольников школьников должно быть развито умение предвидеть возможные последствия своих поступков. Младшему школьнику легче установить сходства, чем найти различия.

Именно они ведут к идентификации с собой животному, растению больно, как. Ребёнок легче понимает то, что связано с ним, его чувствами, жизненными проявлениями и потребностями.

Таким образом, младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования основ экологической культуры, т. Мы провели анкету в экспериментальном и контрольном классах. Были взяты 2 класса: Далее приводятся ответы учащихся экспериментального и контрольного классов:

  • Взаимосвязь, показанная в виде схемы, на первых этапах вводится в виде динамического рисунка;
  • В последние 20 лет значительно возросло внимание ученых к исследованию проблем экологического воспитания и образования.
VK
OK
MR
GP