Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа организация методической работы в школе

Методологическую исследовательскую культуру Профессионально-нравственную дипломная работа организация методической работы в школе и культуру общения Способствует формированию личной педагогической системы, индивидуального стиля педагогической деятельности, позволяет разрешать проблемы по отношению к конкретной личности учителя, его профессиональному росту, способствует утверждению педагогических ценностей.

Организация методической работы может существенно различаться в зависимости от типа школы, ее местоположения городская или сельскаяколичества в ней учащихся и учителей. Итоги аттестации учителей являются важной основой для определения стратегии и практики научно-методической работы в школе. Организация методической работы Формы организации методической работы.

  • Такие группы создаются в коллективе на исключительно добровольной основе, когда необходимо освоить какой-то новый опыт, новую методику, идею;
  • Семинары-практикумы Семинары-практикумы требуют более серьезной подготовки, так как на них учителя знакомят с результатами собственной поисковой, исследовательской работы, проводившейся под руководством специалистов-ученых и апробировавшейся в течение нескольких месяцев;
  • Урок-панорама на занятиях заседаниях проблемных микрогрупп - методических объединений - кафедр используется реже;
  • Формирование и повышение профессиональных компетенций педагога.

Методическая работа — целостная, взаимосвязанная система мер, направленных на повышение квалификации учителей, необходимых для данных конкретных условий той или иной деятельности. Разнообразие форм методической работы определяется сложностью и многообразием стоящих перед ней целей, разнообразных конкретных условий, в которых находится школа. Коллективная форма методической работы. Читательские и зрительские конференции.

Школа передового опыта группы наставников.

  1. Цель — овладеть конкретной методической идеей.
  2. Очень часто в процессе игры участники в результате эмоционального подъема могут прибегать к имитации, драматизации.
  3. В ней могут участвовать 2-3 и более предметных методобъединений - кафедр.
  4. Кроме того, ведущий должен дать ясные и простые устные или письменные инструкции своим коллегам-игрокам, распределить роли участников и установить продолжительность игры.
  5. Почерк работы другого учителя не всегда удается успешно сымитировать.

Индивидуальное наставничество, консультации, собеседования. Методические выставки, бюллетени, стенгазеты. В этих формах находит отражение единая методическая тема, в бюллетенях дается материал о ценных методических приемах, находках с насыщенных уроков. Методический уголок и кабинет в школе. Помещают текущую методическую работу; в кабинете собирают материал, наглядные средства, оформляют стенды, выставляют с целью активного обучения методической работе учителей. Ролевые игры, мозговые атаки, творческие микрогруппы, обучающий семинар на основе открытых уроков и внеурочных мероприятий.

В форме ролевой игры может быть проведен урок или фрагмент урока. Работа в микрогруппах дипломная работа организация методической работы в школе 3-6 человек, объединяются на основе личной дружбы, психологической совместимости, интереса к проблемам.

Цель — желание освоить какую-либо педагогическую идею, методику. Неформальные группы учителей — это может быть микрогруппа, которая стремится: Цель — овладеть конкретной методической идеей.

Организация методической работы на примере политехнического техникума

Максимально концентрировать внимание участников по избранной проблеме. Короткие сроки ее решения. Активное участие всех педагогов. Окрытые уроки и внеурочные мероприятия. Что удалось, почему; - задаются уточняющие вопросы; - высказывания присутствующих. Педагогические советы теоретические сообщения, опыт работы учителей, творческие отчеты. Организация взаимоконтроля и взаимопосещения.

Выступление учителей с обменом опыта на педсовете, методсовете.

  • Организация учебно-воспитательного процесса в автотранспортном колледже в условиях модернизации образования;
  • Умение планировать и определять образовательные, воспитательные и развивающие цели развитие интеллекта, воли, эмоций, познавательных интересов и т;
  • Максимально концентрировать внимание участников по избранной проблеме;
  • Созвучие современных педагогических идей.

Направленность работы методического объединения. Работа над единой методической темой проблемой. Актуальность темы для данного коллектива. Соответствие уровню педагогического развития коллектива.

  • Общее представление педагога об образовательных технологиях дает ему возможность представлять обучение и учебную деятельность взаимообусловленными и взаимозависимыми;
  • Музыкальные игры без музыки МО эстетического воспитания и художественного образования;
  • Итак, целью методической работы в образовательном учреждении является создание условий для непрерывного профессионального образования педагогических работников учреждения образования, для максимального удовлетворения их спроса на методические услуги через обучение, развитие, информирование, внедрение новшеств и элементов ценного опыта, а также для эффективной реализации государственной политики и повышения качества образования в рамках конкретного образовательного учреждения;
  • Основные формы организации методической работы с педагогическим коллективом;
  • Педагогические советы теоретические сообщения, опыт работы учителей, творческие отчеты;
  • Несомненно, эта модель обучения обогатит учителя в предметно-содержательном и социально-психологическом аспекте.

Созвучие современных педагогических идей. Выбор темы должен проводиться коллективно, с учетом мнения наиболее авторитетных членов коллектива. Желательна связь единой методической темы с имеющимися передовыми педагогическими опытами, с конкретными научно-педагогическими исследованиями, проводимыми отдельными лицами или целым коллективом.

Методическая тема должна охватывать как учебную, так и воспитательную работу.

  1. Сущность аннотации, выбор ключевых слов, оценка клише для написания статьи. Для этого требуется большая подготовка.
  2. Важно заметить, что вся ответственность за реализацию этой формы работы ложится на ученых-кураторов кафедр, на научно-методический координационный Центр и информационно-аналитический Центр.
  3. Цель — овладеть конкретной методической идеей. Во многих школах действуют учительские театры, студии, агитбригады, в которых молодые учителя осваивают основы педагогической техники в ходе подготовки и проведения различных выступлений, концертов.
  4. Совместно с учеными-специалистами возможно коллективно решать конкретные учебно-педагогические задачи, которые возникают в учебно-воспитательном процессе. Следовательно, открытый урок или внеклассное мероприятие - это не только открытые двери для всех, желающих посетить эти мероприятия, но и демонстрация, показ нового, возможно, маленького, но педагогического открытия уроков смогли приглашать на них своих коллег.

Выбранная тема не должна быть слишком мелкой, частной. Тема может быть распределена по годам. Единая методическая тема должна организовывать все формы методической работы. В основе оптимизации любой деятельности лежат три методических принципа:

VK
OK
MR
GP