Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа на тему воображение у дошкольников

Продуктивное воображение Активное воображение — характеризуется тем, что, пользуясь им, человек по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. При этом в образе эта действительность творчески преобразуется. Так, с репродуктивным воображением может быть соотнесено направление в искусстве, называемое натурализмом, а также отчасти реализм. Шишкина, например, ботаники могут изучать флору русского леса, так как все растения на его полотнах выписаны с "документальной" точностью.

Дипломная работа на тему воображение у дошкольников искусстве источником любого направления может быть только жизнь, она же выступает в качестве первичной базы для фантазии. Однако никакая фантазия не способна изобрести нечто такое, что человеку не было бы известно. Но эта реальность пропускается через продуктивное воображение творцов, они по-новому ее конструируют, пользуясь светом, цветом, наполняя свои произведения вибрацией воздуха импрессионизмприбегая к точечному изображения предметов пуантилизм в живописи и музыкеразлагая объективный мир на геометрические фигуры кубизм и т.

Его мир — фантасмагория, иррациональная образность, за которой — вполне очевидные реалии.

Развитие творческого воображения в старшем дошкольном возрасте

Например, плодом такого воображения является роман М. Обращение к столь необычным и причудливым образам позволяет усилить интеллектуальное и эмоционально-нравственное воздействие искусства на человека. Чаще всего творческий процесс в искусстве связан с активным воображением: Нередко активное воображение настолько захватывает творца, что он утрачивает связь со своим временем, своим "я", вживаясь в создаваемый им образ.

Немало свидетельств этому дано в литературе Реже импульсом творческого процесса становится пассивное воображение, так как спонтанные, независимые от воли художника образы чаще всего являются продуктом подсознательной работы его мозга, скрытой от него. И, тем не менее, наблюдения за творческим процессом, описанные в литературе, дают возможность привести примеры роли пассивного воображения в художественном творчестве.

Кроме того, творчески процесс, начинаясь, как правило, с волевого усилия, то есть с акта воображения, постепенно настолько захватывает автора, что воображение становится спонтанным, и уже не он творит образы, дипломная работа на тему воображение у дошкольников образы владеют и управляют художником, и он подчиняется их логике. Работа человеческого воображения не ограничивается литературой искусством. В дипломная работа на тему воображение у дошкольников меньшей степени она проявляется в научном, техническом, других видах творчества.

Во всех этих случаях фантазия как разновидность воображения играет положительную роль.

  • Все мы хоть раз в жизни получали высокое эмоциональное удовлетворение от мечты;
  • Прием замещения - это замена одних элементов другими;
  • Все мы хоть раз в жизни получали высокое эмоциональное удовлетворение от мечты;
  • Принципы развития в психологии.

По авторской концовке Маклаков А. Их подлинная роль в жизни человека дипломная работа на тему воображение у дошкольников сих пор не установлена, хотя известно, что в сновидениях человека находят выражение и удовлетворение многие жизненно важные потребности, которые в силу ряда причин не могут получить реализации в реальной жизни.

Обычно галлюцинации являются результатом тех или иных нарушений психики или работы организма и сопровождают многие болезненные состояния. Грезы и мечты у человека занимают довольно большую часть времени, особенно в юности. Для большинства людей мечты являются приятными думами о будущем. В зависимости от вида деятельности, в процессе которой функционирует воображение, выделяются техническое, музыкальное, научное, художественное и другие виды воображения.

Веккер предлагает классификацию, в основе которой лежат особенности материала, предмета психической деятельности Такой подход позволяет выделить сенсорно-перцептивное воображение собственно образноевключающее зрительное, слуховое, двигательное, пространственное и, вероятно, другие виды воображения, словесно-логическое концептуальноевыступающее как элемент мышления; эмоциональное.

Как особый вид выделяется оперативное воображение, определяемое как активное функционирование образов воображения в качестве программы деятельности Показатели продуктивности воображения отмечают новизна, оригинальность и осмысленность переработки данных опыта; широта оперирования образами, понимаемая дипломная работа на тему воображение у дошкольников возможность выполнять преобразования из различного материала, тип оперирования доступный способ преобразованиякоторый может характеризоваться либо изменением положения воображаемого объекта, либо изменением его структуры, либо комбинацией этих преобразований.

По теории Немова Р. Мозг человека продолжает функционировать и тогда, когда в него не поступает новая информация, когда он не решает никаких проблем. Именно в это время и начинает работать воображение.

  • Для младших детей-дошкольников характерно неумение видеть и представлять вещи с точки зрения, отличной от их собственной, под иным углом зрения;
  • Режиссерские игры в одиночку наблюдаются и у старших дошкольников, особенно когда ребенок мало контактирует со сверстниками часто болеет, не посещает дошкольное учреждение или испытывает трудности в общении с другими воспитанниками группы в силу индивидуальных особенностей замкнут, застенчив, имеет дефекты речи и др.

Установлено, что человек по своему желанию не в состоянии прекратить поток мыслей, остановить воображение. В процессе жизнедеятельности человека воображение выполняет ряд специфических функций рис. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в дипломная работа на тему воображение у дошкольников включена. Вторая функция воображения состоит в регулировании эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен хотя бы отчасти удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность.

Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и дипломная работа на тему воображение у дошкольников в таком направлении психологии, как психоанализ. Третья функция воображения связана с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека.

С помощью искусно создаваемых образов человек может обращать внимание на нужные события, посредством образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями. Четвертая функция воображения состоит в формировании внутреннего плана действий, то есть способности выполнять их в уме, манипулируя образами.

Пятой функцией воображения является планирование и программирование деятельности, составление таких программ, оценка их правильности, процесса реализации. С помощью воображения человек может управлять многими психофизиологическими состояниями организма, настраивать его на предстоящую деятельность. Известны факты, свидетельствующие о том, что с помощью воображения, чисто волевым путем человек может влиять на органические процессы: Данные факты лежат в основе аутотренинга, широко дипломная работа на тему воображение у дошкольников для саморегуляции.

Представление действительности в образах 2. Регулирование эмоциональных состояний 3. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека 4. Формирование внутреннего плана действий 5. Планирование и программирование деятельности человека 1. Активная работа фантазии вызывает богатую эмоциональную картину состояния детей. Общеизвестно, как дети воспринимают сказки. Они переполнены эмоциями, по силе не уступающими эмоциональной картине взрослых в самые значимые моменты жизни.

Она просто теряет смысл для ребенка, если у нее отсутствует яркий эмоциональный фон и, одновременно, игра целиком зиждется на активной деятельности воображения. Связь воображения и эмоций проявляется и у взрослых. Все мы хоть раз в жизни получали высокое эмоциональное удовлетворение от мечты.

Человек мечтает о том, что привлекает, доставляет радость, удовлетворяет самые сокровенные желания и потребности. А мечта, как образ желаемого будущего, — классическая форма воображения.

Воображение и чувство эмоции в жизни ребенка нераздельны. Влияние чувства на воображение и обратно давно было замечено учеными. Еще в прошлом веке французский психолог Т. Рибо выяснил, что все формы творческого воображения заключают в себе сильные эмоциональные моменты.

Эмоция как бы собирает впечатления, мысли и образы, созвучны настроению человека. Таким образом, богатая эмоциональная жизнь стимулирует развитие воображение Второй закон, выведенный Л. Нередко это кончается настоящим испугом детей от собственных рассказов, сюжет и герои которых превратились для ребенка в фантастическую реальность.

Срабатывает закон эмоциональной реальности воображения. Именно этому закону мы обязаны многочисленные конфликтам, которыми нередко заканчиваются игры детей. Ребенок отождествляет воображаемую роль и сюжет с реальной личностью своего приятеля.

Итак, мы можем сделать следующий вывод: Воображение тесно связано с интересами. Интерес можно определить как эмоциональное проявление познавательной потребности. Он выражается в направленности человека на определенную деятельность, имеющую особое значение для личности.

Главные вкладки

Началом формирования интереса является эмоциональная привлекательность объекта окружающей дипломная работа на тему воображение у дошкольников. Интересы имеют большое значение в жизни человека. Поскольку интересы проявляются в положительных эмоциях человека, то они вызывают чувство удовлетворения от работы. Они позволяют легко сосредоточивать внимание на работе, увеличивают работоспособность. Павлов рассматривал интерес как то, что активизирует состояние коры головного мозга.

Общеизвестно, что любой учебный процесс идет тем успешнее, чем больше интерес к учебе у ученика. Для развития ребенка очень важно формирование многих интересов.

Такая любопытствующая направленность имеет объективную целесообразность. Интерес ко всему расширяет жизненный опыт ребенка, знакомит его дипломная работа на тему воображение у дошкольников разными деятельностями, активизирует его различные способности.

Фантазирование значительно обогащает опыт ребенка, вводит его в воображаемой форме в ситуации и сферы, не встречаемые им в реальной жизни. Это провоцирует у него появление принципиально новых интересов. С помощью фантазии ребенок попадает в такие ситуации и пробует такие деятельности, какие в реальной действительности ему недоступны.

Это дает ему дополнительный опыт и знания в житейской и профессиональной сфере, в научной и нравственной, определяет для него значимость того или иного объекта жизни.

  • Именно творческая деятельность человека делает его существом, обращенным к будущему, созидающем его и видоизменяющем свое настоящее;
  • Используя методические приемы, построенные на воображении, можно значительно улучшить успехи ребенка в интересующей его деятельности;
  • Например, существуют профессиональные образы рабочего, врача и т;
  • Педагогические рекомендации по развитию воображения детей старшего дошкольного возраста в дидактических играх;
  • Важнейшая функция семьи - воспитание детей дошкольного возраста.

В конечном итоге формирует у него многообразные интересы. В наиболее яркой форме фантазия сливается с интересом в игре. Именно поэтому многие методики, направленные на развитие интересов, строятся на принципе фантазирования в игровой деятельности.

  1. У наших авторов вы можете заказать любую учебную работу от 200 руб. При вполне благополучном или, как говорят, положительном сюжете могут появляться и явно, и открыто весьма неблагополучные взаимоотношения.
  2. Мастерство актера и режиссера.
  3. Воображение можно определить как способность к перекомбинированию образов. Для того чтобы снять зажатость, заторможенность, замкнутость, расширить их сферу общения, необходимо развивать воображение, т.

Фантазия не только развивает интересы вширь, обеспечивая их разносторонность, но и углубляет уже сформировавшийся интерес. Используя методические приемы, построенные на воображении, можно значительно улучшить успехи ребенка в интересующей его деятельности. Дошкольный возраст с 3 до 7 является прямым продолжением раннего возраста.

  1. Характерным для игр-драматизаций является наличие двух видов отношений между детьми. Первая функция воображения состоит в том, чтобы представить действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи.
  2. Роль семьи в развитии детей дошкольного возраста Выводы по 1 главе дипломной работы Глава 2.
  3. Нами были получены следующие результаты.
  4. Применение продуктивных видов деятельности в прогрессе воображения старших дошкольников.
  5. В результате анализа психолого-педагогической литературы по проблеме исследования мы можем сделать следующие выводы.

Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со дипломная работа на тему воображение у дошкольников. Дошкольный возраст приносит ребенку новые принципиальные достижения. По концепции Мухиной [7] Дипломная работа на тему воображение у дошкольников.

При этом он уясняет для себя создаваемую человеческой культурой двойственную природу рукотворного мира: В отношениях со взрослыми и со сверстниками ребенок постепенно обучается тонкой рефлексией на другого человека. В этот период через отношение со взрослым интенсивно развивается способность к идентификации с людьми, а также со сказочными и воображаемыми персонажами, с природными объектами, игрушками.

Испытывая потребность в любви и одобрении, осознавая эту потребность и зависимость от нее, ребенок учится принятым позитивным формам общения, уместным во взаимоотношениях с окружающими людьми.

Он продвигается в развитии речевого общения и общения посредством выразительных движений, действий, отражающих эмоциональное расположение и готовность строить позитивные отношения. В дошкольном возрасте продолжается активное овладение собственным телом координацией движений и действий, формированием образа тела и ценностного отношения к.

В этот период ребенок начинает приобретать интерес к телесной конструкции человека, в том числе к половым различиям, что содействует развитию половой идентификации. Телесная активность, координированность движений и действий помимо общей двигательной активности посвящается ребенком и освоению специфических движений и действий, связанных с половой принадлежностью.

VK
OK
MR
GP