Оригинальные студенческие работы


Дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях

Значение психологического аспекта, который включает в себя: В настоящее время необходимо говорить о формировании экологической культуры, как социально необходимого нравственного качества личности. Эта проблема, дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях полно раскрывается в работах С. Новиковой, дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях культура - это качество личности, компонентами которой являются: На современном этапе развития человечества обращение к наукам природы связано с углубляющимся экологическим кризисом и поисками выхода из него, необходимостью экологического образования, начиная с самого раннего возраста.

В настоящее время работа над проблемами экологического воспитания продолжается. Многие исследователи, говорят, что экологическое воспитание очень часто осуществляется а односторонне, а не комплексно, без использования всех возможностей. Существование человека и общества предполагает знание и соблюдение хотя бы минимума экологической культуры. Сегодня такой путь дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях себя полностью, требуется сознательное, целенаправленное формирование экологической культуры, что невозможно без должной постановки всего образовательного процесса, возрастания в нем роли экологического образования [18].

В детском саду закладываются основы экологической культуры. Дошкольники проявляют высокий познавательный интерес к миру природы, и он может стать отправной точкой в воспитании экологической культуры. В процессе развития экологической культуры старшего дошкольника можно выделить три этапа.

В качестве основных критериев роста следует называть приобретенный ребенком опыт взаимодействия с окружающим миром обеспечивает необходимую базу в развитии экологической культуры личности и следующие проявления экологической позиции личности: Старший дошкольник приобретает экологически ориентированный личный опыт за счет: Повышение экологической культуры учащихся, вооружение их навыками экономного, бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции по отношению к природе, ответственности за судьбу своего общего дома - планеты Земля - вот главное в жизни [13].

Условием такого обучения и воспитания выступает организация взаимосвязанной нравственно-экологической деятельности старших дошкольников, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком. Экологическая культура рассматривается учеными как культура единения человека с природой, гармоничного слияния социальных нужд и потребностей людей с нормальным существованием и развитием самой природы.

Человек, овладевший экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности требованиям рационального природопользования, заботится об улучшении окружающей среды, не допускает ее разрушения и загрязнения. Поэтому ему необходимо овладеть научными знаниями, усвоить моральные ценностные ориентации по отношению к природе, а также выработать практические умения и навыки по сохранению благоприятных условий среды.

Особенности экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Рунова считают, что экологическая культура, научно-технический прогресс и экологическое образование - это формирование навыков и умений решать те или иные хозяйственно-экологические задачи без ущерба для окружающей среды и здоровья человека [21]. Она выступает одним из целостных свойств личности, которое обуславливает направленность ее жизнедеятельности, накладывает свой отпечаток на мировоззрение.

  1. Научная новизна и теоретическая значимость данной работы заключается в том, что игра рассмотрена как вид деятельности раннего уровня психического развития ребенка и как предпочтительное средство формирования у него экологических представлений.
  2. Модель как наглядно-практическое средство познания должна соответствовать ряду требований [25].
  3. В ДОУ воспитатель и дети выращивают растения, животных - этим можно показать, что на разных стадиях роста и развития организм по-разному связан со средой обитания. Опыт всегда должен строиться на основе имеющихся представлений, которые дети получили в процессе наблюдений и труда.
  4. Коменского, можно выделить в ней следующие положения. Опосредованное познание природы через книги, слайды, картины, беседы и т.

Экологическая культура проявляется в ответственном отношении к природе как к всеобщему условию и предпосылки материального производства, к объекту и предмету труда, естественной среде жизнедеятельности человека. Печко выделяют разные компоненты этого качества.

Экологическая культура, по мнению Л. Бобылёвой - это утверждение в сознании и деятельности человека принципов природопользования, обладание навыками и умениями решать социально-экономические задачи без ущерба для окружающей дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях и здоровья людей [6]. Цветкова считает, что экологическая культура включает: Успешность этой деятельности обусловлена развитием нравственных черт личности по отношению к природной среде на основе формирования умений принимать альтернативные решения; культуру труда, формирующуюся в процессе трудовой деятельности.

При этом учитываются экологические, эстетические и социальные критерии при выполнении конкретных дел в различных областях природопользования; культуру духовного общения с природой. Здесь важно развивать эстетические эмоции, умение оценивать эстетические достоинства как естественной, так и преобразованной природной сферы [25].

Экологическая культура, указывает Л. Бобылева, включает следующие основные компоненты: Очевидно, что наиболее надежным гарантом устойчивого развития общества и сохранения здоровья среды является высокий уровень развития экологической культуры всего населения страны. Важнейшим фактором решения экологических проблем должно стать комплексное экологическое воспитание, предусматривающее постановку экологических вопросов в центр всех учебных программ, начиная с детских дошкольных учреждений и дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях ВУЗами.

Формирование экологической культуры детей должно стать важнейшей педагогической задачей. В становлении экологической культуры исключительно важная роль принадлежит годам детства - сравнительно короткому по времени отрезку времени, который мудрецы называли половиной жизни. Ребенок по своей природе пытливый исследователь и открыватель мира. Перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, если правильно вести работу по воспитанию экологической культуры.

Дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях такую возможность представляют буквально все занятия. В детском саду дети знакомятся с тем, что находится вокруг них, учатся наблюдать за природой. Необходимо, чтобы дети учились сопереживать, чтобы в них утвердилась мысль, что вся планета - наш дом и о нем надо заботиться.

Важную роль в формировании экологической культуры играют беседы, которые учат взаимоотношениям с окружающей природной средой, культуре поведения в. Таким образом, проблема экологического воспитания существовала, и будет существовать на протяжении развития общества.

Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях. Именно в дошкольном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика. Если в воспитании детей упущено что-то существенное, то эти пробелы появятся позже и не останутся незамеченными.

Детский сад как центральная система экологического воспитания дошкольников должна быть активным организатором связи с учреждениями для расширения сферы природоохранной деятельности детей различного возраста и формировании у них ответственного отношения к природе. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств, воли.

  • Полянка с лекарственными растениями;
  • Формирование экологической компетентности у будущих учителей начальных классов в условиях вуза [Текст];
  • Она должна исходить из их анализа, ибо иначе невозможно понять особенности его сознания";
  • В практике работы детского сада познавательно-исследовательская деятельность дошкольников проявляется в виде детского экспериментирования с объектами природы;
  • Умственное образование детей в процессе ознакомления с природой.

Большое значение придавал природе и К. Ушинского нашли дальнейшее развитие в трудах Е. Тихеевой, которые уделяли много внимания природе, как средству умственного воспитания детей дошкольного возраста. Водовозова раскрывает роль наблюдения как наиболее доступное средство ознакомления маленьких детей предметами и явлениями окружающей природы.

  • В становлении экологической культуры исключительно важная роль принадлежит годам детства - сравнительно короткому по времени отрезку времени, который мудрецы называли половиной жизни;
  • Какие же понятия являются значимыми при построении методики экологического воспитания детей дошкольного возраста?
  • Семейная педагогика и домашнее воспитание;
  • Нужно использовать литературу, рекомендованную программой детского сада;
  • В результате с помощью обобщающего вопроса необходимо стимулировать детей к высказыванию верного вывода;
  • От решения этого вопроса зависела разработка методов обучения и умственного воспитания.

По её мнению, наблюдение для детей даёт богатую пищу для развития детского ума и эстетических чувств [4]. Тихеева видела в природе средство сенсорного воспитания детей. Ведь действительно, природу, как дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях источник форм, красок, звуков, можно широко использовать в целях сенсорного воспитания детей дошкольного возраста.

Комплексное исследование вопросов сенсорного воспитания дошкольников при продуктивной деятельности, осуществленное под руководством А. Усовой показало, что обучение и соответствующая организация изобразительной деятельности, конструирования, труда в природе, дидактические игры дают эффект в сенсорном развитии ребенка.

Дошкольники последовательно и целенаправленно познают свойства предметов - форму, размер, цвет, плотность и пр. В ряде научных трудов А.

Таким образом, по мнению практически всех выдающихся педагогов, ознакомление с природой играет огромную роль в умственном, эстетическом и нравственном развитии воспитанииа сенсорное воспитание является основным средством воспитания дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях их всестороннего развития. Сенсорное воспитание очень важный компонент, ведь знания о природе, существах, растениях усвоятся лучше, когда ребенку предложат не просто посмотреть на объект живой или неживой природы, но еще и потрогать его, погладить, дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях есть обследовать.

Тогда ребенок, опираясь на полученный опыт, сможет намного лучше усвоить материал. В данном случае работает познавательный процесс - восприятие - ориентирующий ребенка в потоке признаков, воздействующих на. Сенсорное развитие в дошкольном возрасте составляет фундамент умственного развития, а умственные способности начинают формироваться рано и не сами собой, а в тесной связи с расширением деятельности, в том числе и общей двигательной и ручной.

Начало развитию мышления дает рука. Рука познает, а мозг фиксирует ощущение и восприятие, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными в сложные интегрированные образцы и представления [7].

Саморукова полагает, что ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребенка.

  • Водовозовой, является основой умственного воспитания дошкольников;
  • Популяция, по определению Н;
  • Уход за растениями и животными Фребель рассматривал как важный источник знаний и опыта, как действенное средство нравственного воспитания;
  • Без помощи воспитателя ребенок не способен разобраться во всем многообразии окружающего мира;
  • Идеи формирования представлений о росте и развитии живых существ имеют глубокие корни в педагогической науке;
  • С детьми старших и подготовительных групп проводятся викторины, кроссворды, интеллектуальные игры "Знатоки природы родного края", "Сохрани природу", "День птиц", "Подводное царство".

Предметы и явления природы наглядно предстают перед детьми. В настоящее время в соответствии с принятыми Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования изменяются и подходы к экологическому образованию. Ее изучение оказывает влияние на отношение к миру природы, развитие умений взаимодействовать с природными объектами без вреда для живых существ.

В содержании экологического образования важное место занимает дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях единства человека и природы, предполагающая формирование представлений о природе и человеке, способах их взаимодействия. Еще одна идея современного естествознания - идея системного строения природы.

В ходе ее реализации дети на конкретных примерах осваивают представления о том, что в природе все взаимосвязано, начинают понимать причины некоторых природных явлений и ее изменений. Прогрессивным является отражение логики освоения программы, при которой каждое последующее содержание опирается на предыдущее и не может быть без него освоено.

Так, например, сначала осваиваются знания о внешнем виде, строении живых организмов, их жизненных проявлениях и потребностях, а затем - приспособление животных и растений к условиям среды для удовлетворения потребностей; потом знания о росте, развитии и дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях живого в определенных условиях и, наконец, представления об экосистеме.

Методика экологического образования как самостоятельное направление педагогики выделилось в конце XX века, сменив традиционную методику ознакомления детей с природой. В этот период ребенок накапливает эмоциональный опыт восприятия и взаимодействия с природными объектами, происходит развитие первичных ценностных ориентаций в отношении к природе. Экологическое образование дошкольников рассматривается в нескольких аспектах: Далее рассмотрим специфику целей и задач экологического образования детей дошкольного возраста.

Целью и результатом экологического образования дошкольников является экологическая воспитанность, которая выражается в гуманно- ценностном отношении к природе. Ее проявления могут быть самыми разнообразными: Развитие экологически воспитанной личности возможно при решении развивающих, образовательных, воспитательных задач в соответствии с возрастом детей. Первая задача подразумевает развитие умений познавательно-исследовательской деятельности детей. В младшем дошкольном возрасте это поддержка детского любопытства, желания рассматривать, прислушиваться, называть яркие признаки и свойства изучаемых объектов.

В среднем дошкольном возрасте это сопровождение детской любознательности, а в старшем дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях познавательного интереса детей, развитие умения осуществлять элементарную поисковую деятельность самостоятельно, высказывать предположения, эвристические суждения.

В результате реализации данной задачи создаются условия для обогащения экологических представлений детей о природе: Таким образом, дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях ребенка начинает складываться первоначальная экологическая картина мира, в которой он учится действовать. Поэтому следующая задача связана с развитием умений действовать в природе, соблюдая доступные экологические правила. В средней группе это освоение несложных способов ухода за обитателями, живущими рядом с.

В старшем возрасте это уже самостоятельная помощь живьем существам не только в группе, но и на участке детского сада [13]. Воспитание основ гуманно-ценностного отношения детей к природе пронизывает весь процесс экологического развития ребенка и решается наряду с другими задачами: Выявлено, что современный ребенок ощущает себя частью мира природы, экосистемы, активно исследует ее, видит себя другом дипломная работа экологическое воспитание дошкольников на занятиях защитником живых существ.

Природа воспринимается детьми в многообразии ее ценностей для человека жизнесберегающей, эстетической, привлекательной для детской деятельности и отдыха. Она является сферой проявления детских интересов, суждений об устройстве мира, проявления инициативы, самостоятельности и творчества в разнообразной деятельности в природе.

Воспитание экологической культуры у детей дошкольного возраста

Первоначальные элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно-природным миром, который их окружает: Одним из важных условий реализации системы экологического образования в дошкольном учреждении является правильная организация и экологизация развивающей предметной среды. В настоящее время наблюдается определенное противоречие между естественной потребностью ребенка как живого существа в общении с природой и отчуждением его от природы, что осложняет процесс экологического образования.

Экологическое воспитание дошкольников 4 - курсовая работа

Это отчуждение может быть частично преодолено посредством экологизации развивающей предметной среды. Главной задачей является создание условий для формирования у ребенка элементом экологической культуры, экологически грамотного поведения [2].

Среда в дошкольном учреждении должна способствовать [9]:

Дипломная работа Воспитание начал экологической культуры детей дошкольного возраста

VK
OK
MR
GP